打通中等职业学校 教师职业发展通道

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原标题:通过中等职业学校教师职业发展通道

本报(记者高伟)近日,记者从人力资源和社会保障部获悉,人力资源和社会保障部和教育部最近发布了《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》。今后,中等职业学校的文化课程,专业教师和实习指导教师都可以参加高职称的评估,这为中等职业学校教师的职业发展提供了便利。

人力资源和社会保障部的特殊技术部和教育部的教师部介绍了记者的问题。中国的中等职业学校教师职称制度始于1986年,激励和加强了中等职业学校教师的动员。教学团队的建设发挥了重要作用。随着我国人才发展体制改革的深化和中等职业教育的快速发展,目前中等职业学校的职称制度存在水平设置不足,评价标准和评价机制不足,岗位配备不足等问题。和完美。

在党中央,国务院对职称制度改革的明确要求的背景下,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》《关于深化职称制度改革的意见》等文件将促进中等职业教育的发展,建设。职业教育教师,促进职称分类。部署。这次,两个部门坚持以问题为导向,以目标为导向,针对中等职业学校教师评价中存在的突出问题,提出了有针对性的改革措施。

《意见》明显改善制度体系。建立统一的中等职业学校教师职称制度,并将原来的中等职业学校教师职称系列和职业高中教师职称纳入新建立的中等职业学校教师职称系列。在普通中学,职业高中和成人中等专业学校中,有文化课,专业课老师和实习指导老师的头衔,统一的头衔和名字。设置两种高级职称,开辟教师专业发展通道。

《意见》强调完善评估标准,坚持以师德为先,加强师德评估,对师德问题实施“一票否决”;分类各种教师评价标准,充分体现中等职业学校教师的职业特点,打破“四只”倾向,重视对工业企业实践经验的考察,突出对教育教学成果的评价工作,实践教学和技术技能培训的实际表现以及教学改革的成果;进一步向优秀人才倾斜,制定和完善相应的破缺考核条件。

《意见》提出了一种创新的评估机制。完善基于同行评审的行业评价机制,加强陪审团的组织和管理,重点选拔高职教育教学专家,一线教师,行业企业技术专家和高技能人才担任评委;积极培养中等职业学校的自我检讨能力。科学界定和合理分散中等职业学校教师的学历。对于学校进行的独立审核,政府部门不再批准审核结果并更改后记录管理。

两部门有关负责人表示,我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。为进一步办好新时代职业教育,培养造就素质优良、结构合理、充满活力的中等职业学校教师队伍,迫切需要全面改革中等职业学校教师职称制度,更好地发挥职称评价的“指挥棒”和风向标作用。

《意见》还指出,“中等职业学校教师职称制度改革政策性强,牵涉面广,涉及广大教师切身利益,各地、各部门要高度重视,周密部署,稳步实施,妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作,认真做好政策宣传解释和思想政治工作,引导广大教师积极支持和参与改革,确保改革顺利推进。”

(责编:何淼、曹昆)